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  加強處理在職研究生師生關系中的評價問題分析

 

  在職研究生教育的性質和任務決定了研究生教育必須是“創新教育。在職研究生教育要主動適應和服務于經濟高速發展的需要,主動適應和服務于科技不斷創新的需要。所以,當前在職研究生培養機制改革,應該以合理配置相關資源作為切人點,構筑新的研究生獎助體系,進一步增強在職研究生從事學習和研究工作的主動性和積極性,增強導師對培養在職研究生的崇高使命感和責任感,確保在職研究生的培養有項目支持和經費保障,從而提高在職研究生的創新能力和培養質量。

 

  建立在職研究生教育的多元投人機制,逐步形成以學校投人為主,導師給予必要的配套,其他相關方面合理分擔的基本格局,并完善收費上學、科研反饋的導師負責制的資助制度。進一步明確導師在在職研究生培養中的責、權、利,加大導師對在職研究生的選擇、考核和資助力度,增強導師的責任心和積極性,為實現在職研究生教育的可持續發展提供較為充足的經費及資源保障。

 

  建立科學合理的在職研究生資助體系,讓在職研究生在入學的時候就清楚自己可能獲得的資助,同時也清楚研究生的學業,讓在職研究生懂得用自己的實際表現來努力爭取資助,形成激勵與約束機制。要形成一整套科學、合理、公平的“崗位評審制度”和“獎助學滾動制度”,在促進公平與效率方面要有顯著性進步,成為具有活力和自我調節機能的在職研究生激勵體系。

 

  北京師范大學在職研究生老師分析制訂真正體現教學水平的教學質量和在職研究生學習與科研能力評價指標體系,激發導師和在職研究生的內在積極性。通過評價與反饋,充分發揮導師的主導作用,強化導師的責任與對在職研究生的資助力度,形成有利于激發研究生創新熱情和創新實踐的培養機制和資助機制。通過這種動態的評估管理,從根本上改變目前我國在職研究生資助體系中存在的“一考定終身”、“幾分之差就天壤之別”的問題,從而也有了一種明確的導向:有錢多招,沒錢少招,成為控制一些導師招生過多過濫的有效機制。由此也可以認為,在在職研究生培養機制改革中,導師科研項目的有無、多少往往成為影響在職研究生培養機制改革縱深發展的核心。

 

  顯而易見,在職研究生培養機制的改革不是收費改革,其核心是建立以科學研究為主導的導師負責制,實行與科學研究緊密聯系的導師資助制。同時,也能促使在改革的執行細節上致力于建立人本、和諧的師生關系。例如,規范財務手續,保證科研經費中資助在職研究生的經費按時足額發放給研究生,保證導師對在職研究生的資助力度,避免相同情況下導師付出的在職研究生資助金的不平衡等。通過這項改革,進一步統籌學校教學、科研等方面的資源,帶動學校科研管理體制、師資隊伍建設等多方面的改革。

 

  綜上所述,在職研究生培養機制改革是一項系統工程。即通過在職研究生培養機制改革,建立以科研為導向的研究生培養模式、以導師負主責的研究生培養機制、以創新為目標的在職研究生獎助體系三位一體的系統,從根本上改變導師與研究生的關系,強化“科學研究”這一紐帶,促進教學相長,使在職研究生教育質量的長效保障機制和內在激勵機制有保障。而在整個在職研究生培養中,“創新是靈魂,科學研究是核心,師生關系是基礎”,當前在職研究生培養機制改革最關鍵的工作,就是優化師生關系。

 

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