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  加强处理在职研究生师生关系中的评价问题分析

 

  在职研究生教育的性质和任务决定了研究生教育必须是“创新教育。在职研究生教育要主动适应和服务于经济高速发展的需要,主动适应和服务于科技不断创新的需要。所以,当前在职研究生培养机制改革,应该以合理配置相关资源作为切人点,构筑新的研究生奖助体系,进一步增强在职研究生从事学习和研究工作的主动性和积极性,增强导师对培养在职研究生的崇高使命感和责任?#26657;?#30830;保在职研究生的培养有项目支持和经费保障,从而提高在职研究生的创新能力和培养质量。

 

  建立在职研究生教育的多元投人机制,逐步形成以学校投人为主,导师给予必要的配套,其他相关方面合理分担的基本格局,并完善收费上学、科研反馈的导师负责制的资助制度。进一步明确导师在在职研究生培养中的责、权、利,加大导师对在职研究生的选择、考核和资助力度,增强导师的责任心和积极性,为实现在职研究生教育的可?#20013;?#21457;展提供较为充足的经费及资源保障。

 

  建立科学合理的在职研究生资助体系,让在职研究生在入学的时候就清楚自己可能获得的资助,同时也清楚研究生的学业,让在职研究生懂得用自己的实际表现来努力争取资助,形成激励与?#38469;?#26426;制。要形成一整套科学、合理、公平的“岗位评审制度”和“奖助学滚动制度”,在促进公平与效?#21490;?#38754;要有显著性进步,成为具有活力和自?#19994;?#33410;机能的在职研究生激励体系。

 

  北京师范大学在职研究生老师分析制订真正体现教学水平的教学质量和在职研究生学习与科研能力评价指标体系,激发导师和在职研究生的内在积极性。通过评价与反馈,充分发挥导师的主导作用,强化导师的责任与对在职研究生的资助力度,形成有利于激发研究生创新热情和创新?#23548;?#30340;培养机制和资助机制。通过这种动态的评估管理,从根本上改变目前我国在职研究生资助体系中存在的“一考定终身”、“几分之差就天壤之别”的问题,从而也有了一?#32622;?#30830;的导向:有钱多招,没钱少招,成为控制一些导师招生过多过滥的有效机制。由此也可以认为,在在职研究生培养机制改革中,导师科研项目的有无、多少往往成为影响在职研究生培养机制改革纵深发展的核心。

 

  显而易见,在职研究生培养机制的改革不是收费改革,其核心是建立以科学研究为主导的导师负责制,实行与科学研究紧密联系的导师资助制。同?#20445;?#20063;能促使在改革的执行细节上致力于建立人本、和谐的师生关系。例如,规范财务?#20013;?#20445;证科研经费中资助在职研究生的经费按时足额发放给研究生,保证导师对在职研究生的资助力度,避免相同情况下导师付出的在职研究生资助金的不平衡?#21462;?#36890;过这项改革,进一步统筹学校教学、科研等方面的资源,带动学校科研管理体制、师资队伍建设等多方面的改革。

 

  综上所述,在职研究生培养机制改革是一项系统工程。即通过在职研究生培养机制改革,建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的在职研究生奖助体系三位一体的系统,从根本上改变导师与研究生的关系,强化“科学研究”这一纽带,促进教学相长,使在职研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制有保障。而在整个在职研究生培养中,“创新是灵魂,科学研究是核心,师生关系是基础”,当前在职研究生培养机制改革最关键的工作,就是优化师生关系。

 

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